http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario <p>Revista semestral de la Secretaria de Investigaciones y el Centro de Altos Estudios en Educación de la Universidad Abierta Interamericana busca la constitución de un espacio de reflexión sobre el rol de las universidades en la actual etapa y sobre los problemas centrales del sistema universitario.</p> es-ES Debate Universitario 2314-2138 http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/191 <p>Hace diez años las autoridades de la UAI convocaran a un grupo de especialistas en Educación Superior a crear una revista académica que tuviera como objeto esencial impulsar la circulación de estudios sobre la educación superior argentina y latinoamericana.&nbsp; En este número 20 incorporamos un listado de los artículos&nbsp; que previa evaluación académica han sido publicados en forma semestral, además de otras informaciones, estadísticas y reseñas de trabajos que han merecido la atención del Comité Editor. La riqueza del material editado en términos de la diversidad de temáticas y de la calidad de las contribuciones constituyen un aporte valioso para reflexionar sobre el sistema universitario argentino.</p> . . Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-08-26 2022-08-26 11 20 101 118 http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/181 <p>A comienzos del año 2012 las autoridades de la Universidad Abierta Interamericana impulsaron la creación de una revista destinada esencialmente a impulsar el conocimiento sobre los principales temas de la educación superior en la Argentina y a facilitar la reinstalación de un debate nacional sobre los problemas que se enfrentaban. Existía la convicción que después de las potentes iniciativas generadas en la gestión de la Secretaría de Políticas Universitarias a partir del año 1993 en que fue creada, era necesario retomar el clima de discusión que las mismas generaron y que había decaído paulatinamente.</p> <p>Aquel nuevo enfoque de política universitaria tuvo como ejes: la cultura de la evaluación para el mejoramiento de la calidad, la promoción de la investigación universitaria para desarrollar un modelo universitario más ligado de la investigación, la derogación de las normas regulatorias universitarias de la dictadura, la creación de nuevas universidades en el conurbano bonaerense y la ampliación de los alcances de la autonomía y autarquía universitaria. Fruto de esa gestión fue la creación del Fondo para el Mejoramiento de la Calidad (FOMEC), el sistema de información universitaria y la realización del primer censo nacional de estudiantes, el programa de incentivos a los docentes investigadores, la creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) y previo a ella la Comisión de Acreditación de Posgrados (CAP), el financiamiento de las universidades bajo el enfoque de asignación de una suma global lo que aseguraba la efectiva autarquía y el desarrollo de un modelo de distribución presupuestaria entre instituciones, así como el financiamiento con los contratos programa. Finalmente, la elaboración, negociación y sanción de la Ley de Educación Superior 24.521 en 1995, todavía vigente.</p> Osvaldo Barsky Derechos de autor 2022 Osvaldo Barsky https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-18 2022-07-18 11 20 5 6 http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/183 <p>La gratuidad para la educación universitaria es un tema de la mayor vigencia en Chile. A partir de 2016, se ha hecho efectiva para el grupo de la población de menores ingresos, después de que en la década de los ^,80 del siglo pasado todas las universidades empezaran a cobrar aranceles a sus estudiantes. Al parecer, se está pasando de una mirada de la educación como “bien de consumo” a una perspectiva en que se privilegia su consideración como un “derecho social”. En el proceso de cambio, el “inconsciente colectivo” chileno, siempre ha reconocido como punto de referencia el caso argentino, nación en que hace más de 70 años la universidad es gratuita.</p> <p>En el presente estudio, se establece un paralelo entre ambos procesos de camino a la gratuidad universitaria: después de algunas consideraciones preliminares que buscan contextualizar la preocupación por el desafío de la educación, su cobertura y el aseguramiento de su calidad, se presenta una síntesis del proceso argentino que, con una mirada de la educación superior como responsabilidad del estado, que busca satisfacer un derecho de las personas, ha tenido sus bemoles y “efectos colaterales no deseados”, como las altas tasas de deserción. A continuación, se profundiza el caso chileno, con énfasis en la última década (en que las demandas sociales han ido poniendo el tema en la palestra) y en las características y alcances que actualmente tiene la gratuidad; finalmente, en el apartado “Desafíos próximos”, se presentan algunos de los retos pendientes y las líneas de acción que probablemente seguirá el camino chileno a la gratuidad.</p> José Luis Contreras Páez Derechos de autor 2022 José Luis Contreras Páez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-18 2022-07-18 11 20 7 26 http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/185 <p>La Universidad Nacional de la Plata, fundada en 1905 sobre la base de la universidad provincial homónima, fue la tercera universidad creada en Argentina, después de las de Córdoba y Buenos Aires. Nació como una casa de estudios científica y moderna, sustentada en un modelo más próximo al estilo anglosajón, adoptando una impronta diferente a la de las instituciones existentes hasta entonces.&nbsp;&nbsp;</p> <p>En el presente trabajo indagamos acerca de la concepción original y el desarrollo del repertorio de ideas que se plasmaron en la creación de esta innovadora universidad, presentando el contexto en el que inicia su funcionamiento, su período como institución provincial y su posterior nacionalización, impulsada y desarrollada por la figura de Joaquín V. González, quien rigió sus destinos desde 1905 hasta 1918.</p> <p>Atendiendo a los reclamos y conflictos suscitados en el seno de las universidades&nbsp; argentinas durante los años 1903 y 1904, e inspirado por los sistemas educativos europeos y especialmente anglosajones, González concretó una nueva universidad que buscó revertir el perfil profesionalista propio de las instituciones de ese momento.</p> Magdalena Colombo Derechos de autor 2022 Magdalena Colombo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-18 2022-07-18 11 20 27 46 http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/186 <p>Este informe tiene por objeto explorar y describir la necesidad de la evaluación y la acreditación del “Profesorado en inglés” por parte de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria – CONEAU. Para dar cuenta de la inclusión de esta carrera de grado, bajo los estándares de aprobación nacional, nos basaremos en antecedentes internacionales y sugerencias nacionales que permiten valorar la formación de profesores en Lengua Extranjera (LE), particularmente inglés, como un bien cultural global.&nbsp; El mal uso de una LE pone en riesgo de modo directo el bienestar social de aquellos que precisan profesionales en dicha materia para un ejercicio profesional objetivo en la búsqueda de garantía de formación para una ciudadanía global justa e inclusiva.</p> Jorge Rodolfo Lemos Shlotter Derechos de autor 2022 Jorge Rodolfo Lemos Shlotter https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-08-26 2022-08-26 11 20 47 62 http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/187 <p>Introduce la tipología de las bibliotecas de investigación y sus diferentes denominaciones, como la biblioteca especializada que se establece con interés en una o varias materias específicas para atender necesidades de información en investigación científica. Se constituye en un artículo de revisión sobre este tipo de bibliotecas al seleccionar siete documentos de más de 200 artículos, informes, tesis, conferencias a congresos, y otros tipos de fuentes de información, recuperados con la siguiente estrategia de búsqueda: bibliotecas de investigación, bibliotecas académicas y de investigación; bibliotecas especializadas; innovación y tecnología de la información -en español e inglés-, en bases de datos de publicaciones arbitradas y revistas especializadas en el tema. Incluye las temáticas planteadas en los documentos, caracteriza los autores y un resumen de cada uno. Concluye sobre la importancia del desarrollo de las bibliotecas de investigación en la ciencia, tecnología e innovación.</p> Estela Mastromatteo Derechos de autor 2022 Estela Mastromatteo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-08-26 2022-08-26 11 20 63 80 http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/188 <p>El trabajo presenta resultados parciales de un estudio investigación que se ha propuesto describir la composición del oficio de estudiante a partir del análisis de las características que constituyeron sus principales rasgos en la universidad de gestión privada de la República Argentina en el marco de la pandemia. En el análisis se ha ponderado el conocimiento ofrecido a partir del estudio de las trayectorias biográficas, ocupacionales y académicas de los y las estudiantes del nivel de carreras de educación de nivel de grado de la Universidad Abierta Interamericana (UAI). En este avance se analizan las variables sociodemográficas que contextualizaron el oficio de estudiar, así como también su incidencia. Entre los factores salientes en torno al desarrollo del oficio de estudiar se han destacado la incidencia del trabajo, de las relaciones sociales, la organización de los espacios y los tiempos en el hogar.</p> <p>&nbsp;</p> Viviana F. Afonso Derechos de autor 2022 Viviana F. Afonso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-08-26 2022-08-26 11 20 81 92 http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/189 <p class="p1">El 29 de abril de 2022 se realizó en la 46 Feria Internacional del Libro de la ciudad de Buenos Aires, la presentación del</p> <p class="p1">libro de Juan Carlos Del Bello y Osvaldo Barsky, Historia del Sistema Universitario Argentino; Universidad Nacional de Río</p> <p class="p1">Negro, 2021.</p> <p class="p1">Luego de la presentación realizada por Osvaldo Barsky hubo dos comentaristas, Eduardo Miguez y Eduardo Sánchez</p> <p class="p1">Martínez, cuyas intervenciones presentamos:</p> Eduardo Miguez Eduardo Sánchez Martínez Derechos de autor 2022 Eduardo Miguez y Eduardo Sánchez Martínez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-08-26 2022-08-26 11 20 93 100